Đề số 21 luyện thi vào 6 phần KHXH và Tiếng Việt trường THCS Ngoại Ngữ

1/17/2025 8:11:00 AM

Nhân dịp giỗ ông, bố mẹ kể cho Minh nghe về những đóng góp của các thế hệ trong gia đình.

Hành động nào dưới đây thể hiện sự biết ơn tổ tiên?

  • Ghi nhớ những câu chuyện về gia đình và cùng người thân chăm sóc nơi thờ cúng tổ tiên.
  • Tìm hiểu những thành tích của gia đình để kể lại khi có dịp được bạn bè khen ngợi.
  • Tham gia buổi họp mặt gia đình để được vui chơi, ăn uống, nghỉ ngơi.
  • Lắng nghe câu chuyện về tổ tiên nhưng đó là chuyện của quá khứ.

Nguyễn Trung Trực từng khẳng định:

“Bao giờ người Tây nhổ hết cỏ nước Nam thì mới hết người Nam đánh giặc Tây.”

Câu nói trên thể hiện rõ nhất điều gì về tinh thần đấu tranh của nhân dân Việt Nam?

  • Cuộc đấu tranh bảo vệ đất nước chỉ có thể thành công khi mọi người đều trực tiếp cầm vũ khí.
  • Nhân dân Việt Nam luôn có ý chí chống ngoại xâm bền bỉ, không dễ khuất phục trước kẻ thù.
  • Mỗi cuộc kháng chiến đều kéo dài qua nhiều thế hệ mới có thể giành được thắng lợi.
  • Sức mạnh của dân tộc chủ yếu được quyết định bởi điều kiện tự nhiên và địa hình đất nước.

Đầu thế kỉ XV, nhân dân Đại Việt phải chịu ách đô hộ của nhà Minh. Lê Lợi cùng nghĩa quân Lam Sơn đã tiến hành cuộc khởi nghĩa kéo dài nhiều năm và giành thắng lợi.

Vì sao thắng lợi của khởi nghĩa Lam Sơn có ý nghĩa quan trọng đối với lịch sử dân tộc?

  • Vì cuộc khởi nghĩa mở đầu thời kì nhân dân ta đấu tranh chống ách đô hộ của phương Bắc.
  • Vì cuộc khởi nghĩa đánh dấu việc Đại Việt mở rộng lãnh thổ đến toàn bộ khu vực Đông Nam Á.
  • Vì cuộc khởi nghĩa chấm dứt ách đô hộ của nhà Minh, khôi phục nền độc lập của đất nước.
  • Vì cuộc khởi nghĩa giúp Đại Việt tránh được tất cả các cuộc chiến tranh trong những thế kỉ sau.

Trong dự án “Tìm hiểu những người bạn láng giềng”, nhóm học sinh lớp 5 cần lựa chọn hai quốc gia vừa thuộc khu vực Đông Nam Á, vừa có chung đường biên giới trên đất liền với Việt Nam để giới thiệu trên bản đồ.

Cặp quốc gia nào dưới đây đáp ứng đúng yêu cầu của nhóm?

  • Lào và Thái Lan.
  • Campuchia và Malaysia.
  • Lào và Campuchia.
  • Thái Lan và Campuchia.

Trong hoạt động tìm hiểu văn hóa các dân tộc Việt Nam, một nhóm học sinh chuẩn bị triển lãm với chủ đề “Sắc màu văn hóa quê hương”. Nhóm lựa chọn giới thiệu trang phục, lễ hội, tiếng nói và một số phong tục của các dân tộc.

Khi thảo luận, bốn bạn đưa ra những nhận định sau:

  • Minh: “Muốn giữ gìn bản sắc văn hóa, mỗi dân tộc cần duy trì mọi phong tục từ xưa đến nay, kể cả những phong tục không còn phù hợp với cuộc sống hiện đại.”
  • Lan: “Các dân tộc có thể có những nét văn hóa khác nhau nhưng đều góp phần tạo nên sự phong phú của văn hóa Việt Nam.”
  • Huy: “Khi giới thiệu văn hóa các dân tộc, nên ưu tiên những nét giống nhau để người xem thấy được tinh thần đoàn kết, không tập trung đến sự khác biệt.”
  • An: “Có thể tiếp nhận những giá trị văn hóa mới, đồng thời chọn lọc và gìn giữ những nét đẹp truyền thống của dân tộc mình.”

Để xây dựng thông điệp cho triển lãm vừa thể hiện tinh thần đoàn kết, vừa tôn trọng sự đa dạng văn hóa, nhóm nên kết hợp nhận định của những bạn nào?

  • Minh và Lan.
  • Lan và Huy.
  • Huy và An.
  • Lan và An.

Đọc câu văn:

...... mỗi học sinh có ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp ...... ngôi trường sẽ luôn sạch đẹp.

Cặp kết từ nào thích hợp để điền vào hai chỗ trống?

  • Vì – nên
  • Tuy – nhưng
  • Không những – mà còn
  • Nếu – thì

Đọc câu văn sau:

Bà em có đôi mắt hiền từ và nụ cười móm mém.

Từ nào dưới đây có thể thay thế cho từ in đậm mà nghĩa của câu không thay đổi?

  • hiền hậu
  • nghiêm khắc
  • nhanh nhẹn
  • tinh nghịch

Đọc đoạn văn sau:

Trong buổi sinh hoạt câu lạc bộ đọc sách, Mai giới thiệu với các bạn một cuốn truyện mới. Cuốn sách ấy kể về hành trình khám phá khu rừng của hai người bạn nhỏ. Khi Mai đọc đến đoạn kết, cả lớp chăm chú lắng nghe. Lan giơ tay phát biểu, còn Hương ghi lại những điều mình yêu thích. Họ đều mong được mượn cuốn sách về đọc.

Trong đoạn văn, từ nào là đại từ được dùng để thay thế cho những người đã được nhắc đến trước đó?

  • Mình.
  • Họ.
  • Những.
  • Đều.

Đọc đoạn thơ:

Dù giáp mặt cùng biển rộng
Cửa sông chẳng dứt cội nguồn
Lá xanh mỗi lần trôi xuống
Bỗng... nhớ một vùng núi non.

(Trích “Cửa sông”, Quang Huy)

Vì sao hình ảnh “cửa sông chẳng dứt cội nguồn” có thể gợi cho người đọc suy nghĩ về tình cảm của con người đối với quê hương?

  • Vì cửa sông là nơi dòng nước chảy chậm lại, khiến mọi cảnh vật dường như ngừng chuyển động.
  • Vì cửa sông tiếp giáp biển rộng, cho thấy dòng sông đã kết thúc hành trình và rời xa nơi bắt đầu.
  • Vì dù hòa vào biển rộng, dòng sông vẫn được hình dung như luôn nhớ về nơi bắt nguồn, gợi tình cảm gắn bó với cội nguồn.
  • Vì cửa sông đón nhận nhiều dòng nước, gợi sự thay đổi liên tục của cảnh vật theo các mùa trong năm.

Đọc câu văn:

Đường từ nhà đến trường khá xa nhưng Hoa chưa bao giờ đi học muộn.

Cặp kết từ có thể bổ sung vào câu trên theo cách nào để làm rõ hơn quan hệ ý nghĩa giữa hai vế mà không làm thay đổi nội dung chính?

  • Vì đường từ nhà đến trường khá xa nên Hoa chưa bao giờ đi học muộn.

  • Nếu đường từ nhà đến trường khá xa thì Hoa chưa bao giờ đi học muộn.

  • Không những đường từ nhà đến trường khá xa mà Hoa chưa bao giờ đi học muộn.

  • Tuy đường từ nhà đến trường khá xa nhưng Hoa chưa bao giờ đi học muộn.

Đọc đoạn văn sau:

Cuối tuần, lớp 5A tổ chức một buổi đọc sách cho các em nhỏ ở thư viện cộng đồng. Các bạn chuẩn bị những câu chuyện thú vị, tập đọc diễn cảm và cùng nhau trang trí góc đọc. Hoạt động ấy không chỉ mang đến niềm vui cho các em nhỏ mà còn giúp học sinh lớp 5A hiểu thêm ý nghĩa của việc chia sẻ.

Cụm từ “Hoạt động ấy” ở câu cuối trong đoạn văn có tác dụng gì?

  • Để thay thế cho việc trang trí góc đọc, qua đó nhấn mạnh công việc chuẩn bị của học sinh.
  • Để thay thế cho buổi đọc sách cùng những việc chuẩn bị, giúp các câu liên kết chặt chẽ và tránh lặp từ ngữ.
  • Để thay thế cho thư viện cộng đồng, làm rõ địa điểm diễn ra hoạt động của lớp 5A và liên kết câu.
  • Để thay thế cho những câu chuyện thú vị, nhấn mạnh nội dung các cuốn sách được lựa chọn và liên kết câu.

Đọc đoạn văn sau:

Sáng sớm, khu vườn nhà bà thức dậy trong làn sương mỏng. Từng chiếc lá khẽ rung rinh đón nắng. Từng bông hoa hé cánh khoe sắc. Từng chú chim cất tiếng hót trong trẻo trên cành. Khu vườn nhỏ bỗng trở nên rộn ràng, đầy sức sống.

Việc lặp lại từ “từng” trong đoạn văn trên có tác dụng chủ yếu nào sau đây?

  • Nhấn mạnh sự xuất hiện lần lượt của các sự vật, làm nổi bật vẻ sống động của khu vườn khi ngày mới bắt đầu.
  • Làm nổi bật số lượng ít của lá, hoa và chim, gợi không gian khu vườn yên tĩnh, vắng vẻ.
  • Nhấn mạnh sự giống nhau về đặc điểm của lá, hoa và chim, cho thấy mọi sự vật đều chuyển động theo một cách.
  • Gợi sự thay đổi nhanh chóng của thời tiết, làm nổi bật cảnh khu vườn chuyển từ sương mù sang nắng ấm.

Trong bài giới thiệu về một người có đóng góp cho quê hương, học sinh viết:

Ông Bình người đã dành nhiều năm gìn giữ nghề làm gốm truyền thống đang hướng dẫn chúng em tạo hình sản phẩm.

Học sinh muốn sử dụng dấu gạch ngang để đánh dấu bộ phận chú thích về ông Bình, đồng thời giữ nguyên nội dung chính của câu.

Cách chỉnh sửa nào dưới đây đáp ứng đúng yêu cầu?

  • Ông Bình - người đã dành nhiều năm gìn giữ nghề làm gốm truyền thống đang hướng dẫn - chúng em tạo hình sản phẩm.
  • Ông Bình - người đã dành nhiều năm gìn giữ nghề làm gốm truyền thống - đang hướng dẫn chúng em tạo hình sản phẩm.
  • Ông Bình - người đã dành nhiều năm gìn giữ nghề làm gốm - truyền thống đang hướng dẫn chúng em tạo hình sản phẩm.
  • Ông Bình - người đã dành nhiều năm gìn giữ nghề làm gốm truyền thống đang hướng dẫn chúng em - tạo hình sản phẩm.

Đọc đoạn văn sau:

Buổi sáng, sương còn phủ một lớp mỏng trên những mái nhà. Mặt trời dần nhô lên sau dãy núi, những tia nắng đầu tiên chiếu xuống thung lũng. Gió thổi qua cánh đồng, làm những bông lúa khẽ nghiêng mình. Từ xa, tiếng chim vang lên giữa không gian rộng lớn. Cảnh vật như vừa tỉnh giấc sau một đêm dài.

Để đoạn văn gợi tả rõ hơn vẻ đẹp nhẹ nhàng, trong trẻo của buổi sớm, nên thay thế lần lượt ba từ “chiếu”, “thổi”, “vang lên” bằng nhóm từ nào dưới đây?

  • Rọi – lùa – réo vang.
  • Tỏa – lướt – ngân lên.
  • Hắt – quét – dội lên.
  • Soi – ùa – vọng lại.

Đọc đoạn truyện sau:

Khu rừng từng xanh tốt với những dòng suối trong và tiếng chim ríu rít. Thế nhưng, sau nhiều năm cây bị chặt phá, rác thải xuất hiện ngày càng nhiều, các loài vật dần rời đi.
Chứng kiến cảnh ấy, Sóc Nâu quyết định tìm cách cứu khu rừng. Sóc tìm đến những người bạn trong rừng để bàn bạc. Sau đó, các bạn tìm cách thu hút sự chú ý của nhóm học sinh thường đến khu rừng tìm hiểu thiên nhiên.
Một hôm, nhóm học sinh phát hiện nhiều dấu hiệu bất thường: dòng suối đục hơn, những tổ chim cũ bị bỏ trống và nhiều khoảng đất trơ trụi. Các bạn quyết định tìm hiểu nguyên nhân và đề xuất một hoạt động bảo vệ rừng.

Một học sinh muốn viết tiếp câu chuyện theo hướng thể hiện sự hợp tác giữa con người và thiên nhiên, có hành động cụ thể, diễn biến hợp lí và làm nổi bật thông điệp bảo vệ môi trường.

Phương án nào dưới đây phù hợp nhất?

  • Nhóm học sinh lập tức trồng thật nhiều cây trong một ngày. Sóc Nâu vui mừng vì khu rừng nhanh chóng xanh tốt trở lại, các loài vật đều quay về sinh sống.
  • Nhóm học sinh đăng những bức ảnh khu rừng lên mạng. Mọi người biết đến câu chuyện, còn Sóc Nâu tin rằng chỉ cần có nhiều người quan tâm thì khu rừng sẽ được hồi sinh.
  • Nhóm học sinh tổ chức một buổi nhặt rác và chụp ảnh kỉ niệm. Sóc Nâu thấy khu rừng sạch hơn nên quyết định cùng các bạn chuyển đến một nơi sinh sống mới.
  • Nhóm học sinh cùng người dân tìm nguyên nhân, dọn rác, trồng cây phù hợp và theo dõi sự phục hồi của rừng. Sóc Nâu cùng các loài vật dần trở lại, khiến mọi người càng có ý thức gìn giữ khu rừng.