Đề số 23 luyện thi vào 6 phần KHXH và Tiếng Việt trường THCS Ngoại Ngữ

1/19/2025 8:11:00 AM

Trong những hành động sau, hành động nào thể hiện rõ nhất tinh thần cố gắng vượt qua khó khăn trong học tập?

  • Đăng kí tham gia nhiều hoạt động để có thêm cơ hội được thầy cô khen ngợi.
  • Nhờ bạn hướng dẫn những bài khó và tự làm các dạng bài mình đã quen thuộc.
  • Điều chỉnh cách học, luyện tập đều đặn và tìm sự hỗ trợ khi chưa đạt mục tiêu.
  • Dành thời gian cho môn học mình yêu thích và tạm gác những môn học khó.

Huế thu hút du khách bởi cảnh quan thiên nhiên, các công trình kiến trúc cổ và những giá trị văn hóa đặc sắc. Tuy nhiên, lượng khách tham quan ngày càng đông cũng đặt ra yêu cầu bảo vệ các di tích.

Theo em vì sao việc bảo tồn di tích có ý nghĩa quan trọng đối với sự phát triển du lịch ở Huế?

  • Vì bảo tồn di tích giúp các hoạt động du lịch tập trung vào tham quan công trình cổ, giảm nhu cầu tổ chức những loại hình khác.
  • Vì các di tích được bảo vệ sẽ giữ được giá trị lịch sử, văn hóa, tạo sức hấp dẫn lâu dài đối với du khách.
  • Vì bảo tồn di tích sẽ giúp địa phương hạn chế các hoạt động kinh doanh và tham quan đúng mục tiêu địa phương đề ra.
  • Vì phát triển du lịch dựa trên di tích sẽ giúp những giá trị văn hóa khác của địa phương không cần giới thiệu nhiều.

Một số khu vực ở phía tây nước Pháp có mùa đông tương đối ôn hòa và mùa hạ không quá nóng so với nhiều vùng sâu trong lục địa châu Âu.

Đặc điểm trên được giải thích hợp lí nhất bởi yếu tố nào?

  • Các dãy núi ở phía tây ngăn phần lớn không khí lạnh và không khí nóng đi vào lãnh thổ.
  • Những khu rừng rộng lớn điều hòa nhiệt độ, khiến ảnh hưởng của các yếu tố khí hậu khác giảm đi.
  • Vị trí ở vĩ độ trung bình làm nhiệt độ các khu vực phía tây và sâu trong lục địa gần như giống nhau.
  • Ảnh hưởng của Đại Tây Dương và gió từ biển giúp điều hòa nhiệt độ, làm giảm sự chênh lệch nóng lạnh.

Đọc những câu thơ sau:

Gió bay đi mà nhạc cũng bay theo
Đưa tin mới khắp trên trời đất Việt
Hoa cỏ đón mà núi sông cũng biết
Cờ Việt Nam oanh liệt gió mừng bay.

(Trích “Ngọn quốc kỳ” – Xuân Diệu)

Một học sinh nhận xét: “Hình ảnh lá cờ trong đoạn thơ không chỉ gợi không khí vui mừng mà còn mang ý nghĩa lịch sử.”

Cách giải thích nào làm rõ nhất nhận xét trên trong bối cảnh lịch sử lúc đó?

  • Lá cờ gợi niềm vui của nhân dân khi giành được chính quyền, mở ra thời kì đất nước bước vào kỉ nguyên độc lập.
  • Lá cờ gợi tinh thần đoàn kết của nhân dân trong cuộc kháng chiến lâu dài nhằm bảo vệ nền độc lập đã giành được.
  • Lá cờ thể hiện niềm tự hào trước những thắng lợi quân sự lớn, tạo điều kiện để đất nước từng bước thống nhất.
  • Lá cờ tượng trưng cho khát vọng hòa bình và mong muốn xây dựng đất nước sau khi chiến tranh đã kết thúc.

Một địa phương có di tích gắn với cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp. Gần đây, số lượng khách tham quan tăng nhưng một số khu vực xuất hiện rác thải, bảng giới thiệu đã cũ và nhiều học sinh địa phương chưa hiểu rõ sự kiện lịch sử liên quan.

Địa phương đặt ra ba mục tiêu:

  • Bảo vệ cảnh quan và các hiện vật của di tích.
  • Giúp khách tham quan hiểu đúng giá trị lịch sử.
  • Khuyến khích học sinh tham gia gìn giữ di sản.

Kế hoạch nào đáp ứng tốt nhất cả ba mục tiêu trên?

  • Chỉnh trang khuôn viên, tăng số thùng rác và tổ chức các chuyến tham quan để học sinh có thêm cơ hội tiếp xúc với di tích.
  • Mời chuyên gia biên soạn bảng giới thiệu mới, mở các buổi thuyết minh và phát triển hoạt động tham quan có hướng dẫn.
  • Tổ chức cho học sinh tìm hiểu tư liệu, xây dựng nội dung thuyết minh, tham gia chăm sóc cảnh quan dưới sự hướng dẫn của người phụ trách di tích.
  • Huy động người dân làm sạch khuôn viên, xây dựng thêm không gian trưng bày và quảng bá di tích đến các đoàn khách du lịch.

Đọc đoạn thơ:

Chắt trong vị ngọt mùi hương
Lặng thầm thay những con đường ong bay
Trải qua mưa nắng vơi đầy
Men trời đất đủ làm say đất trời.

(Trích “Hành trình của bầy ong” – Nguyễn Đức Mậu)

Những từ ngữ nào trực tiếp gợi lên hành trình bền bỉ của bầy ong?

  • Vị ngọt, mùi hương.
  • Mưa nắng, những con đường.
  • Men trời đất, vị ngọt.
  • Mùi hương, đất trời.

Câu nào dưới đây là câu ghép?

  • Sau cơn mưa, con đường dẫn vào bản làng trở nên sạch sẽ và mát mẻ.
  • Những cánh chim nhỏ trên bầu trời chiều đang bay về phía rặng tre.
  • Bên cửa sổ lớp học, những chậu hoa do học sinh chăm sóc đã nở rực rỡ.
  • Mặt trời dần khuất sau núi, những ngọn đèn trong bản bắt đầu sáng lên.

Đọc đoạn văn sau:

Những ngày đầu tập đi xe đạp, Phúc thường loạng choạng và phải dừng lại nhiều lần. Bố luôn đi bên cạnh, kiên nhẫn hướng dẫn con giữ thăng bằng. Dần dần, Phúc đã có thể tự đạp xe trên con đường nhỏ trước nhà. Từ đó, cậu thêm tự tin mỗi khi thử sức với một việc mới.

Từ ngữ nào có tác dụng liên kết câu cuối của đoạn văn với các câu trước đó?

  • Dần dần.
  • Từ đó.
  • Bên cạnh.
  • Mỗi khi.

Đọc đoạn thơ:

Bác vui như ánh buổi bình minh
Vui mỗi mầm non trái chín cành
Vui tiếng ca chung hòa bốn biển
Nâng niu tất cả chỉ quên mình.

(Trích “Bác ơi!”, Tố Hữu)

Qua những điều khiến Bác vui và cách nhà thơ khép lại đoạn thơ, em hiểu gì về vẻ đẹp tâm hồn của Bác Hồ?

  • Bác luôn tìm thấy sự thanh thản khi được sống gần gũi với thiên nhiên và những điều bình dị.
  • Bác dành nhiều tình cảm cho con người, nhưng niềm vui của Người chủ yếu đến từ thành quả lao động.
  • Bác trân trọng những niềm vui trong cuộc sống và mong muốn mọi người biết chia sẻ hạnh phúc với nhau.
  • Bác sống giàu tình yêu thương, tìm niềm vui trong hạnh phúc chung và ít nghĩ đến những điều dành riêng cho mình.

Đọc câu văn:

Hình như con sông Hương rất nhạy cảm với ánh sáng nên đến lúc tối hẳn, đứng trên cầu chăm chú nhìn xuống, người ta vẫn còn thấy những mảng sắc mơ hồng ửng lên như một thứ ảo giác trên mặt nước tối thẳm.

Hình ảnh so sánh “như một thứ ảo giác” góp phần thể hiện vẻ đẹp nào của sông Hương?

  • Vẻ đẹp mơ hồ, huyền ảo của những sắc màu còn lưu lại trên mặt nước khi trời đã tối.
  • Vẻ đẹp rực rỡ của ánh nắng cuối ngày đang phản chiếu rõ nét trên dòng sông phẳng lặng.
  • Vẻ đẹp biến đổi nhanh chóng của mặt nước khi những làn sóng liên tục làm thay đổi màu sắc.
  • Vẻ đẹp sâu thẳm, tĩnh lặng của dòng sông khi các sắc màu ban ngày đã hoàn toàn biến mất.

Đọc hai câu văn:

(1) Bà xỏ sợi chỉ qua mắt kim để khâu lại chiếc áo.
(2) Đôi mắt của em bé ánh lên niềm vui khi gặp mẹ.

Nhận xét nào giải thích đúng nhất mối quan hệ về nghĩa của từ “mắt” trong hai câu?

  • Hai từ đồng âm vì cùng có cách phát âm nhưng chỉ hai sự vật hoàn toàn khác nhau.
  • Hai từ đồng nghĩa vì đều chỉ một bộ phận có chức năng giúp con người nhìn thấy.
  • Đây là từ đa nghĩa; “mắt” ở câu (2) là nghĩa gốc, còn ở câu (1) là nghĩa chuyển dựa trên sự tương đồng về hình dạng.
  • Đây là từ đa nghĩa; “mắt” ở câu (1) là nghĩa gốc, còn ở câu (2) là nghĩa chuyển vì được dùng trong lời miêu tả.

Đọc câu văn:

Sau nhiều tháng chăm sóc, những cây non trong khu vườn trường đã lớn lên khỏe mạnh.

Một học sinh muốn thay cụm từ “khỏe mạnh” bằng một từ khác để nhấn mạnh vẻ phát triển đầy sức sống của cây.

Từ nào phù hợp nhất với mục đích diễn đạt ấy?

  • Vững vàng.
  • Xanh tốt.
  • Cứng cáp.
  • Tươi tắn.

Một học sinh viết đoạn văn giới thiệu thư viện trường:

“Thư viện không chỉ là nơi lưu giữ sách. Ở đó, chúng em được tìm hiểu những vùng đất mới, khám phá những điều chưa biết và nuôi dưỡng ước mơ của mình.”

Bạn muốn viết thêm một câu kết có sử dụng điệp ngữ, nhấn mạnh những cơ hội mà sách mở ra cho người đọc, đồng thời giữ giọng văn giàu cảm xúc.

Câu nào phù hợp nhất?

  • Mỗi trang sách là một người bạn, mỗi cuốn sách là một người thầy, mỗi lần đọc là một trải nghiệm.
  • Sách giúp chúng em học tập tốt hơn, hiểu biết nhiều hơn và có thêm những ước mơ đẹp.
  • Thư viện có nhiều sách hay, có nhiều góc đọc đẹp, có nhiều hoạt động bổ ích cho học sinh.
  • Sách mở ra những chân trời mới, mở ra những câu chuyện mới, mở ra cả những ước mơ chưa từng có.

Đọc đoạn văn:

“Ngày đầu tiên tham gia câu lạc bộ đọc sách, Linh khá rụt rè. Bạn chưa quen ai và cũng ngại chia sẻ suy nghĩ trước mọi người. (1) ________, khi được các thành viên động viên, Linh đã mạnh dạn giới thiệu cuốn sách mình yêu thích. (2) ________ khiến bạn cảm thấy tự tin hơn trong những buổi sinh hoạt tiếp theo.”

Cặp từ ngữ nào điền vào hai vị trí (1), (2) giúp đoạn văn liên kết tự nhiên và chính xác nhất?

  • Vì vậy – Sự rụt rè ấy.
  • Hơn nữa – Việc chưa quen ai.
  • Tuy nhiên – Trải nghiệm ấy.
  • Đồng thời – Cuốn sách ấy.

Một học sinh đang viết đoạn văn về chủ đề “Sự tò mò có ý nghĩa như thế nào đối với việc học?”. Bạn mở đầu như sau:

“Tò mò là mong muốn tìm hiểu những điều mình chưa biết. Trong học tập, sự tò mò có thể giúp chúng ta khám phá kiến thức và chủ động đặt câu hỏi. Tuy nhiên, không phải mọi cách thỏa mãn sự tò mò đều đem lại kết quả tốt.”

Để hoàn thiện đoạn văn, học sinh cần viết tiếp sao cho:

  • Giải thích được giá trị tích cực của sự tò mò.
  • Có ví dụ cụ thể trong học tập.
  • Chỉ ra cách biến sự tò mò thành hành động tìm hiểu có trách nhiệm.

Phương án nào phát triển đoạn văn đầy đủ và thuyết phục nhất?

  • Khi tò mò, học sinh thường đặt ra nhiều câu hỏi và muốn tự mình khám phá câu trả lời. Chẳng hạn, sau một bài học về thực vật, các bạn có thể tìm đọc thêm sách hoặc quan sát cây trong vườn. Nhờ đó, kiến thức trở nên gần gũi và dễ nhớ hơn.
  • Sự tò mò khiến việc học trở nên hấp dẫn vì người học không chỉ tiếp nhận điều được giảng dạy. Ví dụ, khi gặp một hiện tượng lạ, học sinh có thể trao đổi với bạn bè hoặc tìm kiếm thông tin. Điều quan trọng là luôn duy trì hứng thú với những điều mới mẻ.
  • Người tò mò thường có mong muốn hiểu rõ nguyên nhân của sự vật, hiện tượng. Khi thấy kết quả một thí nghiệm khác dự đoán, học sinh nên thử tìm lời giải thích. Tinh thần ấy giúp các bạn chủ động hơn và không dễ hài lòng với những hiểu biết ban đầu.
  • Sự tò mò giúp học sinh chủ động khám phá và kiểm chứng điều mình chưa biết. Chẳng hạn, khi kết quả thí nghiệm khác dự đoán, các bạn có thể xem lại cách làm, hỏi thầy cô và thử kiểm tra giả thuyết an toàn. Nhờ vậy, tò mò trở thành động lực học tập có suy xét và trách nhiệm.